ELETIVA

COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ LUIZ SIQUEIRA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

ELETIVA: DINÂMICA DE FOGUETES

1. 1º SEMESTRE

2. Título: DINÂMICA DE FOGUETES

3. Objetivos

Este projeto propõe uma sequência didática experimental culminando na construção de um foguete com o objetivo principal de, através da sua execução e lançamento, promover junto aos estudantes, habilidades e competências relacionadas ao raciocínio lógico matemático; construir e relacionar gráficos e tabelas; compreender conceitos das Ciências da Natureza ligados aos Movimentos e às Reações Químicas, bem como compreender e utilizar ferramentas matemáticas para tal fim.

Não almejamos que os estudantes reproduzam as atividades realizadas pelos cientistas dentro de seus laboratórios, mas possam ter a oportunidade de desenvolver habilidades e competências que lhes serão úteis cotidianamente através de atividades orientadas para a investigação científica. Tais atividades devem contribuir para que eles aumentem sua compreensão sobre os conceitos científicos, entendam sobre a natureza da Ciência, desenvolvam habilidades necessárias para a condução autônoma de uma investigação sobre a natureza e que aumentem sua disposição para a utilização das habilidades, capacidades e atitudes associadas com a ciência.

4. Objetivos Gerais:

• Aprofundar conceitos fundantes das ciências para a interpretação de ideias, fenômenos e processos;

• Ampliar habilidades relacionadas ao pensar e fazer científico;

• Desenvolver a criatividade e o pensamento científico;

• Utilizar conceitos e habilidades em procedimentos de investigação voltados à compreensão e enfrentamento de situações cotidianas, com proposição de intervenções que considerem o desenvolvimento local;

• Relacionar fenômenos do cotidiano ao conhecimento científico;

• Desenvolver autonomia para pesquisa visando à construção de argumentação com base em dados e informações embasados cientificamente.

5. Objetivos específicos:

• Levantar, formular e testar hipóteses;

• Selecionar informações e fontes;

• Interpretar e usar de forma ética as informações coletadas;

• Utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas diversos;

• Comunicar conclusões com a utilização de diferentes linguagens;

• Investigar a realidade, através de uma dúvida, questão ou situação-problema.

6. Áreas do conhecimento:

• Ciências da Natureza e suas Tecnologias

7. Competências Específicas Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

8. Habilidades

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

9. Metodologia:

Na primeira aula, inicialmente, deve ser apresentada a proposta e o regulamento do concurso, sendo definidos os grupos de, no máximo, cinco pessoas para participação da disputa do lançamento de foguetes.

Em seguida, são oferecidas atividades de complementação à formação conceitual que subsidiarão a montagem e investigação para melhor desempenho nos protótipos.

Ao longo do semestre, serão realizados atividades e experimentos, medidas de ângulos e simulação de lançamento do foguete para uma melhor inclinação, assim como experimentos de reação química para criação do combustível que será utilizado nos protótipos.

10. Proposta de Culminância:

Será realizado o campeonato, em que cada equipe faz uma apresentação de, no máximo, cinco minutos sobre a elaboração e dificuldades encontradas na execução, justificando a escolha do tipo de foguete construído, regulando o ângulo na base em que o foguete estará apoiado e fazer o lançamento.

Os professores dos componentes curriculares envolvidos serão os árbitros, com a função avaliar o foguete e seu lançamento.

Na segunda atividade, os estudantes devem efetuar medidas de ângulos com um relógio grande de ponteiros e um transferidor. Cada grupo pode utilizar um arco e lançar flechas, procurando associar o ângulo de lançamento e o alcance. Após a observação, devem construir uma tabela e, posteriormente, um gráfico com os valores de ângulo e de alcance para análise e discussão sobre a melhor inclinação para o lançamento do foguete.

Na aula de expansão de fluidos, os estudantes recebem noções de reação química, em especial, a ocorrida entre bicarbonato de sódio e ácido acético (vinagre), para preparo do "combustível" que podem ser utilizados em seus protótipos.

Os professores árbitros, terão a função avaliar o foguete e seu lançamento, observando os seguintes itens, com pontuação de 1 (um) a 10 (dez) cada:

• Acabamento e originalidade (figura 1)

• Segurança (aspectos gerais)

• Apresentação da equipe

• Alcance

11. Avaliação

A avaliação será processual, sendo analisada cada etapa das atividades. Os estudantes e grupos registrarão cada medida e procedimento executado. Ao término de cada aula, haverá exposição e debate dos conteúdos abordados.

12. Recursos:

• Computador;

• Datashow;

• Material para construção do foguete (a critério de cada grupo).

• Material para construção do foguete de acordo com os critérios do MOBFOG para os alunos que participarão do MOBFOG.

13. Cronograma:

14. Referências:

AZEVEDO, M. C. Ensino por investigação: Problematizando as atividades em sala de aula. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. 1a ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.

ALEIXANDRE, J.M.P. & BUSTAMANTE, D.J. Discurso de aula y argumentación en la clase de ciencias: cuestiones teóricas y metodológicas. Enseñanza de las Ciencias, Vol. 21 (3): 359-370, 2003

CARVALHO, A. M. P.. Ensino e aprendizagem de Ciências: referenciais teóricos e dados empíricos das sequências de ensino investigativas- (SEI). In: Marcos Daniel Longhini. (Org.). O Uno e o Diverso na Educação. 1ed.Uberlândia: EDUFU, 2011, v. , p. 253-266.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem São Paulo: Martins Fontes, 1984.

(NRC) NATIONAL RESEARCH COUNCIL. National Science Education Standards. Washington- DC: National Academic Press, 1996

REGULAMENTO MOBFOG. OBA. Disponível em http://www.oba.org.br/site/index.php/zerouminforma.com.br/estudante-da-escola-do-sesi-de-dourados-recebe-medalha-de-ouro-na-olimpiada-brasileira-de-astronomia-e-astronautica/index.php. ACESSADO EM 06/02/2023